穴の空いた容器に物を落としてあそぶことが好きな１歳児のAくん。この日もコインを穴から落として遊んでいました。すると、床にふと良い隙間を発見！コインを嬉しそうに集めて一枚一枚真剣に、隙間に入れて遊んでいました。コインがすっぽりハマるその感覚が楽しかったのでしょう、A君の顔は達成感と満足げな表情で溢れていました。
今回の名もなき遊びの中には
いつもの遊び方をしていた時にふと何かに気が付き、やってみようと行動に移した姿を見て思考力の芽生えを感じました。また、その姿を見て他のお友達もやってみたい！と更に遊びの輪が広がることもあるでしょう。そういった姿は豊かな感性と表現や友達との関わりにも繋がっていくと思います。今回の名もなき遊びはじっくりと遊ぶことが好きなAくんならではの発見だったのかもしれません。日常には沢山の遊びのヒントが隠されているのだなと教えてもらいました。（A.Y）
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園庭や散歩先で春探しをした５歳児。特に虫探しに夢中で園庭に出ると入れ物やかごを片手に走り回っています。そんなある日、組み立てたマルチパネルのほうから「いらっしゃいませー！昆虫館ですよ！」という大きな声が聞こえてきました。子ども達は園庭で捕まえた虫たちを種類別に分けてお客さんに見てもらえるように遊びを発展させていたのです。その後、マルチパネルが狭いことに気が付き、園庭の広い場所へ移動して昆虫館を再オープンさせていました。
今回の名もなき遊びの中には
春探しを行ったことで身近な自然との関わりを経験し、そこから虫の命を大事にしつつ虫の名前や何を食べるのかを調べる姿がありました。探した生き物を大事にしながら昆虫館を作ってみようとする思考力や、友達とマルチパネルで建物を作る人、虫を捕まえる人と役割を決め共同性を大事にした関わりが見られました。（M・S）
新年度がスタートし、新しい環境に興味津々の子どもたち。ダンボールの中や狭い場所も大好きです。
この日、外用のシートをしまっているお部屋の隅っこが、シートを出したことにより、「隙間」として１才児の新入園児のA君の目に留まりました。しばらく覗き込んでいたAくんでしたが、次の瞬間、横歩きでゆっくりとその隙間へ。すっぽり入ると身動きがとれないほどの狭さの隙間に安心するのか？嬉しいのか？一人で静かに入り込んでいました。その姿を同じクラスのお友達に見つかってしまうと、僕も私も入りたい！と子どもたちにとって魅力的な「隙間」となりました。
今回の名もなき遊びの中には
子どもたちにとって狭い隙間や穴は、探究心がくすぐられるものですね。今回の遊びは、どうすれば入れるか？考えたり、危険を察知したり、その先に何があるのかワクワクしたり・・思考力や空間認知力につながる行動だなと思いました。他のお友達も気づき、「順番こ」で入ったり一緒に入ってみたりと、お友達との関わりにも繋がりました。できる限り子どもの探究心のくすぐられるような環境づくりをしたり、危険がないように見守っていきたいです。（Y.K）
【用例】
「先生、あつまれして！」「あつまれすると残さず食べられるね」
【参考】
呪文と勘違いした新人の先生が、お皿にむかって「あつまれ！」と叫んでいるのを見かけることがあるが、誤った用法である。
