園庭の片隅で何やら真剣に作業をするＡちゃん。靴の泥落としマットを捲りあげ、そこに付いている土の塊を取っていました。泥がぎっしりつまり硬く固まっているので、取れたときの感触はスポーンと気持ちが良いもの。「クッキーみたい。」と言いながらポンポンと作っていきました。「美味しそうね。」と声をかけると、側にあった皿にできたてのクッキーをよそい、お玉で取って「先生食べていいよ。」とご馳走をしてくれました。Ａちゃんの豊かな発想と優しさに感心しました。
今回の名もなき遊びの中から
園庭の片隅にある丸い形がたくさんあるマットに興味を持ったことから「数量・図形、文字等への関心・感覚」が刺激されたと感じます。そしてマットに詰まった土の塊が押し出すときれいに取れることに気づき、取れた感触を楽しむところから「思考力の芽生え」が育っていると考えられます。また日常のクッキー作り経験を元に皿に入れたり、作ったものをご馳走したり「豊かな感性と表現」が育っていると考えられます。（O・M）
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生活自立が身につき始めた二歳児のAちゃん。手洗いの後に手拭きタオルを床に敷いて畳み始めました。最初は三角にたたんでまた開き、このように四角にもたたみました。しかも、かなり角を揃えてぴっちり重ねられています。やらされるのでなく、やりたいと思ったこれは、遊びです。そして最後に手アイロン。最近は、お洋服たたみにも挑戦しています。上手にたためるのねと職員がいうと、「もう、三歳のお姉さんだから！」と嬉しそうにお話してくれます。
今回の名もなき遊びの中から
日常の様々な活動の中からしなくてはならないことを自覚し、自分の力で行うために考えたり工夫したりしながら諦めずにやり遂げる「自立心」が育っています。また、自らやりたいから何度も繰り返しきちんとたたむ技能を身につけています。「健康な心と体」が育っています。最後にぎゅっと押し付けると形が整うということを自然に考えていて「思考力の芽生え」も育っています。また、三角や四角に折るという行動から「数量や図形、認識や文字などへ関心、感覚」も育ちます。（N.U）
何かをゴミ箱に捨てる際に、語尾に「-する」を付加して用いる。
用例：「この新聞紙、使い終わったらさよならしてきてね」
参考：捨てるという殺伐とした気配さえ漂う行為が、「さよならする」と言い換えただけで何だか詩的な営みに感じられてしまいます。
「新聞紙さん、今まで遊んでくれてありがとう。燃やされても君のことは忘れないよ」
子供たちの無垢な思いがあふれていますね。（たぶん気のせいです）
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遠くからゆり組のボール遊びの様子を見つめるA君。しばらく観察した後、保育教諭の視線に気づきこちらを見たので「先生とボール遊びをする？」と聞いてみると、「先生と遊びたい気分ではないんだよな。」と言いたそうな目で首を静かに振り丁重に断わると、その場から去って行きました。それでもまだ遠くから、ゆり組の様子を見ていたので「お兄ちゃんみたいに投げてみたいの？お兄さんたちは遠くまでボールを投げられるよね。すごいよね。」と話しかけると、うんうん。と頷き、熱い視線を送るのでした。いつかあんなスゴイ球を投げてみたい。という思いを胸に・・・。保育園では、子どもは大人の背中だけではなく、子どもの背中を見て育つのです。
今回の名もなき遊びの中には！
年上の子の遊びを、憧れの目でみつめ、深く観察することで、自分も同じようにやってみたいと思う「自立心」が育っていると感じました。また、保育教諭の遊びの誘いにもちゃんと断れる姿や年上の子といつか同じようにやってみたい、遊びたい。という思いで見つめる姿は「いろいろな人との関わり」が経験出来たと感じました。今後ボール遊びで体をたくさん動かすことで「健康な心と体」が育ち、ゆり組の子どもたちのようにボール投げが上達するように、遊びの中で関わって行きたいです。（ｃ．k）
シャワーを使うこと。多くの場合は２歳児以下のクラスで使用される。
もっぱら大人が使用する。
同じような場面で使われるオノマトペに、アワアワ、フキフキなどがある。
用例：汗かいたからシャワシャワしようね！
参考：英語のshowerをオノマトペとして使っている点が興味深い。
涼しくなる日も増えてきたため、園外のお散歩に出掛けたふたば組のお友達。
大きな遊具の登り棒の下で砂遊びをしていたAくん。しばらくすると、どこからか「カンカンカン」と小さな音が。見てみるとAくんが小石を登り棒に打ち付けていました。音が鳴ることに気がついたのか時折小石を変えて「カンカン」と鳴る音を楽しんでいました。色々な小石たちを自分の周りにコレクションのように並べ、満足げなAくんを見て、指先を上手く使える繊細さや音の違いを楽しむ感性に驚きました。（A．Y）
・今回の名もなき遊びから！
音が鳴ることに気が付き、小石を変えて音の変化を感じ、それを楽しむ姿に「思考力の芽生え」を感じました。
また、身近にあった自然物の小石や登り棒を特に意識せず、ふいに行った行動であったとしてもそこから遊びに取り入れ、不思議さを自分なりの方法で確かめる姿から「自然との関わり」が見られ、そこから「豊かな感性」に繋がっていくのだと感じました。
保育室内で大好きなプラレールを組み立てていた男の子たち。普段はプラレールセットの中のもので２段にしてみたり、長く繋げたりしている事が多いですが、この日は集中して何かをしている様子がありました。
少し離れて見ていると「先生！できた！見に来て」と興奮気味。何を作ったのか見に行くと「電車にトンネルを作ったんだ！」と積み木の手作りトンネルを披露してくれました。
「もう少し長くしたいんだよね・・・あといくつ持ってくればいいかなあ」と、このあとどうしていくか想像して、大好きな電車の世界観を広げていました。想像したものを身近なもので作り上げていこうとする意欲が素晴らしいなと感じました！（M.S）
今回の名もなき遊びの中から！
・想像してトンネルを作るという発想は、豊かな感性と表現が育まれています。
・あといくつ持ってくれば長く出来るか考える姿が見られ、数量や図形への関心が高まっている様子がありました。
リレーをしたいというすみれ組の子どもの声から保育教諭が園庭に白線を引いていると、すずらん組のAくんが四輪車を走らせてやってきました。すると、保育教諭が引いた白線を道路代わりにして遊び出しました。何度も遊んでいるうちに段々、タイヤが白くなっていき、Aくんが通る道に白い線がついていることに気が付きました。Aくんはそんな楽しい経験から、自ら四輪車のタイヤに白い粉をつけ、スタンプのようにコロコロ転がし、たくさんの線をつけて楽しんでいました。元の遊びである線路遊びから本児の発見により、タイヤスタンプ遊びに！
遊びの中で自ら気づき、また新たな遊びを見つけたAくんの発想力に感心しました。（M,K)
今回の名もなき遊びの中から！
タイヤに白い粉がつき、自分が通った道に線がつくことに気がついたAくん。そんな姿から思考力の芽生えが育っていることが伺えます。また、タイヤに白い粉がついて、自分が通った道に線ができることに気がついた線路遊びから、自らスタンプ遊びに発展させたAくん。そんな姿から豊かな感性と表現、自立心も育っていきます。
すずらん組保育室にある、「ジュース屋さんコーナー」。ジュースに見立てたものを筒に入れて、ドリンクバーのようにして遊ぶことができます。しかしそれ以外にも、子どもたちが「こうしてみよう！」と考えながら、工夫して遊ぶ姿が見られました。
Aちゃんは、長い筒を通って物が出てくることが面白い様子で、出てきたものを拾っては入れて…を何度も繰り返します。チェーンがうまく入らないときには、きちんとのばして入り口を通りやすくして…と、真剣な表情です。それを見ていたBくんは、出口のところにカップを置いて、筒と壁の間に上手にはさんで固定していました。「入れたものは出てくるかな？」「カップの中にうまく入るかな？」といった、２人のワクワクした気持ちが伝わり、見ていてこちらまで楽しくなりました。（M.O）
今回の名もなき遊びの中から！
・玩具をスムーズに通す方法や、落ちてきた玩具を受け止める仕組みを考え、試す姿から、思考力が芽生え、育っていることを感じました。（思考力の芽生え）
・お友達の存在や行動を受け入れて、同じ遊びを一緒に楽しむ姿から、「協同性」の育ちが見られました。
園庭の一角に器を広げて何やら中を覗き込む子どもたち。近づくと、器いっぱいに敷き詰められた草が見えました。何をしているのかな？おままごとでもしているのかな…。そんな疑問を持ちながらも、子どもの様子を見守ります。しばらくして遠くの方で、一人の子が呼ぶ声が聞こえます。どうやら虫を見つけたようで、集まっていた子どもたちも器を手に飛んで見に行きました。そこでようやく、この器は昆虫の住み家だという事が分かったのです。
遡ること一週間前。垣根の近くでアリが幼虫を運んでいる姿を見つけた子どもがいました。昆虫の行く先には一つの穴があり、子どもたちはその先がどうなっているのかとても気になっている様子でした。そんな時に出会ったのが「地面の下のいきもの」という絵本です。それが今回の”生き物の住み家”への関心に繋がっているのかもしれません。子どもの遊びは複雑です。さまざまな経験が交差し、今日の遊びへと繋がっているのかもしれません。子どもの「知りたい！」の先に生まれる遊びは何だろう…今日も子どもの遊びを観察し続けます。（A・H）
＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。
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今回の名もなき遊びの中でこんな育ちがありました。
・昆虫を見つけ、動向を探る…⑦自然との関わり・生命尊重
・昆虫の住み家仲間と作る…③協同性 ⑩豊かな感性と表現
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＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて
保育を行っています。
前日に作った氷を使って、ベランダで遊んでいたすずらん組。氷を窓に付けてスーッと動かすと、水滴が付いて窓が濡れたことに気がついたＳくん。そして今度は何か思いついたように室内に入り、お部屋側の窓に触れてみました。ベランダから見ても室内から見ても窓は濡れているのに、お部屋側の窓は濡れていない。そんな不思議な発見に気がついたＳくんでした。（Ｋ．Ｋ）
＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。
