緑色の長椅子を木に見立て、そこに手作りの虫を置いて何度も遊んでいたAくんとBくん。ある日そこに新しいアイテムが加わりました。よく見てみるとブロックの付いたオモチャ箱の蓋が立て掛けられています。「虫がボルダリングに登って、木の上の樹液を食べている」とのこと。虫が大好きなAくんとBくんならではの発想でした。
今回の名もなき遊びの中には
保育室にあるものを駆使して木やボルダリングを用意し、手作りの虫を遊ばせるという発想に豊かな感性と表現を感じました。虫のすみかや特性を知り、再現しようとする姿には自然や生き物への親しみや興味関心が感じられ、遊びの中で自然との関わりを持っていました。
また、友達とイメージを言葉で伝えあう力、協力しながら一つの遊びを進める協同性が育っている姿も見られました。（M.O）
絵本「ねこのおいしゃさん」を読んでから、自分たちもお医者さんになりたい！と遊びが発展した2歳児のお部屋の一角には「すずらん病院」があり、毎日たくさんのお医者さんや患者さんが通っています。病院には聴診器や体温計、ハサミやペアン（刃のない挟む器具）もあります。今日の患者さんはお医者さんから体温計を渡されると、脇に挟まず、なんと！歯を磨き始めました。体温計は歯ブラシに変わったのです。大人と違い、柔軟な考えを持つお医者さんは、この後怒ることもなく、自分まで歯を磨き始めました。今日の診察は「歯磨き指導」になりそうですね。
今回の名もなき遊びの中には
・体温計の形を見て、歯ブラシに見立てるユニークな発想は、豊かな感性と表現が備わっていることが感じられます。
・お友達の発想を面白いと感じ、一緒に遊びを共有して楽しめるところが、共同性を感じました。
・絵本や病院に通う自分の実体験から、「病院ごっこ」を通して、健康な心と体や言葉による伝え合いが育っています。（C・K)
フラフープを出して遊んでいたときのことです。たくさん並んだフラフープをジャンプして遊んでいる子が多い中、どこからか「ブッブー！」と声が聞こえてきました。見てみると、1歳児のA君がフラフープを線路のようにして車や新幹線を走らせて遊んでいます。それに気がついた他の子ども達もフラフープを横に並べ同じように車を走らせていました。他にも食べ物や人形を並べてみる子がいるなど、フラフープ１つでも様々な遊び方を楽しんでいました。
今回の名もなき遊びの中には
フラフープが線路に見え、車を走らせてみよう！と新しい遊び方を考えた思考力の芽生え、また、お友達の遊びを見て楽しそう、一緒にやってみたいと真似て遊びが広がっていく姿に共同性を感じました。これから言葉が更に増えていくことで言葉による伝え合いが芽生え始め、更に遊び方が広がっていくのではないかと感じました。（Ｉ．Ｆ）
1歳児でお絵描きあそびをした日のこと。最初はカラーペンでお絵かきを楽しんでいたＡ君。しばらくすると「いないいないばぁ！」という声が聞こえてきます。見てみると指にペンのキャップはめて、それをスポン！と抜きいないいないばぁ遊びをしていました。それを見た他の子たちも指にキャップを付け始め、５本指全部にキャップをつける子もいました。お互いに手を見せあい自慢気な顔をしていました。
今回の名もなき遊びの中には
ペンは描くだけではないということに気が付き、キャップを指にはめてみる行動に思考力の芽生えを感じました。友達同士で互いに真似をしあい、遊びの輪が広がっていき一緒に表現する過程を楽しむ姿に豊かな感性と表現が育まれていると感じました。（S・T）
