入るかな？

夏の園庭遊び中、幼児組のお兄さんたちは虫採りに夢中！しかしわかば組のMちゃんは、虫かごを持って地面に座り込んで一生懸命、中に砂を詰めていました。できた！というように笑顔で立ち上がりましたが、かごの隙間から砂が全部流れ落ち、「あーあ」と残念そうな表情。近くで見ていた保育教諭が「砂がなくなっちゃったね。虫かごには穴が沢山あいてたんだね〜」と話していると…Mちゃんは今度は砂ではなく、小さな石や枝を虫かごの中に入れ、満足そうに虫かごを

かけたまま次の遊びにうつっていきました。穴があいていると物が落ちてしまうことや、穴よりも大きな物を見つけて入れることができたMちゃんの気づきに驚きました！　　　　　（S,K）

＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように

心掛けて保育を行っています。

　①健康な心と体　②自立心　③協同性　④道徳性・規範意識の芽生え　

　⑤社会生活との関わり　⑥思考力の芽生え　⑦自然との関わり・生命尊重

　⑧数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚　⑨言葉による伝え合い

　⑩豊かな感性と表情

今回の名もなき遊びの中でこんな育ちがありました。

・虫かごに砂をつめる→（自然との関わり）

・枝や小石を入れてみる→（思考力の芽生え）（自然との関わり・生命尊重）

（数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚）

ぼくも！わたしも！

子ども達がお部屋で遊んでいる時の出来事です。

たまたま担任が片付け忘れていた椅子が一つ、窓際に置いてあると。そこへふらっとクラスに立ち寄ったA保育教諭が、何気なくその椅子に座り、子ども達に声をかけて楽しくおしゃべりを始めました。子ども達はA保育教諭が座っている椅子が気になり、「ぼくも座りたい」と訴えます。一人が座るとまた一人、「わたしも座りたい」、「ぼくも椅子がほしい」と訴えます。たちまち窓際に沢山の椅子が並び、満足げな顔で座る子ども達。特に何をするわけでもありませんが、隣に座っている子と顔を合わせてニコニコ、皆と一緒が嬉しい様子の子どもたちでした。　　　（K.Y）

＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。

今回の名もなき遊びの中でこんな育ちがありました。

「子ども達はA保育教諭の座っている椅子が気になり、」→（豊かな感性と表現）

「ぼくも座りたい」と訴える。→（言葉による伝え合い）

特に何をするわけでもないが、隣に座っている子と顔を合わせてニコニコ、皆と一緒が嬉しい様子

→（協同性）（道徳性の芽生え）（規範意識の芽生え）

雨樋ピタゴラスイッチ

 

　ある日の園庭遊び。3歳児のM君は重くて長い雨樋を倉庫から何度も行き来して一生懸命運び出していた。何をするのか様子を見ていると、雨樋を繋げて長い迷路のようなものを作っていました。M君がどんどん繋げていくうちに周りの友達も興味深々に集まってきた子ども達。

　保育教諭が、「素敵だね！何を作ったの？迷路かな？」と聞とM君は、「違うよ、ピタゴラスイッチだよ！」と自慢げに教えてくれました。最初はただ直線に繋げていたM君でしたが、後から来たS君、R君が「もっとこうしてみるね。」と発言がありました。M君はR君の意見を素直に受け入れ、砂場の玩具や高低差を活用しながらみるみる雨樋を変化させていきそしてついに、ピタゴラスイッチへと変身したのでした！！

　完成すると、小さなボールを転がして遊び込む子ども達。皆がボールを使うなか、M君は「これ転がしてみてもいい？」と目を輝かせながら園庭の桃の実（落下していたもの）を持ってきてくれました。ボール、桃、小石…形も重さも異なった物を使う発想力と遊び込む力に感心させられた担任でした。　

＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。

　①健康な心と体　②自立心　③協同性　④道徳性・規範意識の芽生え　

　⑤社会生活との関わり　⑥思考力の芽生え　⑦自然との関わり・生命尊重

　⑧数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚　⑨言葉による伝え合い

　⑩豊かな感性と表情

今回、こんな育ちがありました。

・保育教諭が「素敵だね！何を作ったの？迷路かな？」と聞く。M君は「違うよ、ピタゴラスイッチだよ！」と自慢げに教えてくれた。→（豊かな感性と表現）

・M君はR君こ意見を素直に受け入れ、嬉しそうに頷きながら雨樋を変化させていった。→（共同性）

・「これ転がしてみてもいい？」と目を輝かせながら園庭の桃の実（落下していたもの）

　　を持ってきた。→（自然とのかかわり）

・ボール、桃、小石…形も重さも異なった物を使う発想力と遊び込む力

　　→（数量、図形、文字等への関心、感覚）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（C・S）

なになに？

その隙間から眺めるのが好きな子どもたち。
「あ！先生きたきた」「お兄ちゃんこないかな」
新しい情報をいち早く教えてくれるHくん。（自立心）（協同性）（言葉による伝え合い）
同じように覗いてみると、（協同性）いつも見る景色とは違う不思議な感じがし、
だんだん大きくなる先生やお友達にワクワクする。（思考力の芽生え）
（数量・図形、文字への関心・感覚）（豊かな感性と表現）
私達大人も、子供の視線に下がってみての新しい発見ができるひととき・・・
たまにはじっくり眺めてみよう。　　　　　　　　（K.N)

桶の中の魚

　　　　　

バケツの中を覗き込む、Sちゃん、Yちゃん、Rくん。水面に浮かんだ紙切れをじっと見つめている。「おさかなみたい」とYちゃんが言ったので、バケツを揺らしてみると紙切れが揺れ、さらに魚が動いているように見えた。その様子が面白かったのか、かわりばんこで何回もバケツを揺らし、楽しんでいた。　　　　　（W.K）

＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。
①健康な心と体　②自立心　③協同性　④道徳性の芽生え、規範意識の芽生え
⑤思考力の芽生え　⑥自然とのかかわり　⑦生命尊重、公共心等
⑧数量・図形・文字等への関心・感覚　⑨言葉による伝え合い　⑩豊かな感性と表現

今回の名もなき遊びの中でこんな育ちがありました。
「おさかなみたい」→（豊かな感性と表現）
バケツを揺らしてみると、紙切れが揺れ、さらに魚が動いているように見えた。
　　　　　　　　　→（思考力の芽生え）

　　　　　

たから保育園、恐竜の骨発掘か・・・！！

砂場遊びをしていたK君。

トンネルを作るために砂をシャベルで掘っていると、ガシャンと何か硬い物に当たる。更に掘って見るとなんだか白くて細いものが見えてきた。

　　　　　　「硬いね・・。」「なんか白くて細いね・・・。」

　　といいながらもどんどん気になって掘ってみる。

　　　　　　「あっ！恐竜の骨だよ！」

　　と確信に変わったK君。

　　　　　　「見てみて、恐竜の骨だよ。」

　　と周りの子にも話すと、Yちゃんが

　　　　　　「うん、ホントだ！」「先生、恐竜の骨だって！！」

　　と嬉しそうに知らせてくれる。　　

　　　　　　「もっと掘ってみよう！」「骨出てくるよ！」

周りにいた子たちも恐竜の骨の発掘現場で興味津々で見守る。どんどん掘り進めると、なんと固くて白い物体は・・・砂場遊具のお椀。

　「あれ？こんなの出てきたよ！」

　と見せてくれ、周りにいた子も

　「お椀だったのか〜。」

　とにっこり。発掘している最中のドキドキワクワクに楽しませてもらった一場面でした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（Y,K）

「宝保育園の危機を子どもたちが救う！」

宝保育園のお庭は、硬い地面、粘土質の地面、さらさらな地面....とお庭と一口に言っても、場所によっていろいろな地面があります。

　今日は硬い地面でのお話です。

　３歳児のNちゃんが、「先生見て！穴が開いてる！」と言うので、どうしたことかと見に行くと、広く地割れした地面が見られました。最近雨が降らなかったので、乾いて出来たのでしょう。

「何で、出来たんだ？」と聞くと「地震かな？」「あ〜鬼だわ！この前鬼が来た時に金棒でドン！てしたからだ！」（節分に鬼・・・来ました）

　それを聞くと、みんな各々想像したのか、シーンと静まり返りました。

「じゃあ、このままにしておいたら、地面が割れてみんなが落ちるってこと？どうしよう。」と投げかけると・・・・

倉庫に駆け出し、シャベルを持ってきたり、バケツを持ってきました。

「穴を埋めよう。」そう言うと、みんな砂場から砂を持ってきて丁寧に埋め始めました。

穴を埋めながら、「もし落ちたらどうしよう。」と聞いてみると、「だいじょうぶ。トランポリンでボヨンボヨンで帰るから。」となんとも前向きな会話に笑ってしまいました。

地面の割れ目が元で、宝保育園に恐ろしい事態が起きようとしていましたが、

宝っ子は逃げません。
自分たちで考え、行動し解決していくのです。

　今、この世の中、予想もしないことが次々と起こっています。
なんだか気持ちも沈みます。
でも子どもたちを見ていると、ただ、悲嘆するのではなく、
自分たちに何が出来るのかを考え、行動していくことが大切なのだ、
ということを教えられている気がします。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ｋ．ｃ）