手のひらシーソー

 

ゆり組（5歳児クラス）からマグネットの玩具を借りたわかば組（1歳児クラス）。ぺたんとくっつく感触が楽しく皆、重ねて積み上げたり楽しんでいました。積み重ねてたくさん遊び満足したHくん。近くにあったチェーンを見つけてマグネットを通してみました。水平にしていると動かないことに気づき、片方の手を上に上げて斜めにするとマグネットがくるくる回りながらおりてきて、「おお！」と大発見！それを見ていたKくんも真似して大成功！二人で微笑み合い、その後もチェーンを離さずに何回も何回も手を上下させてマグネットが降りてくるのを楽しんでいました。

・今回の名もなき遊びの中から

マグネット同士がくっつくことに気づき、形を合わせたりするところから「数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚」が育っているなと感じました。それから　「思考力の芽生え」こうしたらどうなるかな？とやってみる心。楽しさを自分で発見できることに感心してしまいました。1歳児なのでこれからいろんな玩具や遊びと巡り合ってどんどん楽しさをを見出していくのだろうなと成長がますます楽しみになりました。楽しそうだなと真似してやってみた友達とも今は同じように遊んでいますが、やがて一緒に協力して遊ぶ楽しさを知り、「協同性」に繋がっていきそうな予感がします。

（Y.K)

シャワシャワ【たから用語】

シャワーを使うこと。多くの場合は２歳児以下のクラスで使用される。

もっぱら大人が使用する。

同じような場面で使われるオノマトペに、アワアワ、フキフキなどがある。

用例：汗かいたからシャワシャワしようね！

参考：英語のshowerをオノマトペとして使っている点が興味深い。

秋の音楽家

 

　涼しくなる日も増えてきたため、園外のお散歩に出掛けたふたば組のお友達。

大きな遊具の登り棒の下で砂遊びをしていたAくん。しばらくすると、どこからか「カンカンカン」と小さな音が。見てみるとAくんが小石を登り棒に打ち付けていました。音が鳴ることに気がついたのか時折小石を変えて「カンカン」と鳴る音を楽しんでいました。色々な小石たちを自分の周りにコレクションのように並べ、満足げなAくんを見て、指先を上手く使える繊細さや音の違いを楽しむ感性に驚きました。（A．Y）

・今回の名もなき遊びから！

　音が鳴ることに気が付き、小石を変えて音の変化を感じ、それを楽しむ姿に「思考力の芽生え」を感じました。

また、身近にあった自然物の小石や登り棒を特に意識せず、ふいに行った行動であったとしてもそこから遊びに取り入れ、不思議さを自分なりの方法で確かめる姿から「自然との関わり」が見られ、そこから「豊かな感性」に繋がっていくのだと感じました。

トントン【たから用語】

子供を寝かしつける際に、お腹や肩などを手や指先で優しくリズミカルにたたくこと。保育園においてはお昼寝やままごとのの場面で使用される。

用例：「先生、トントンして」「先生、トントンしないで、もう赤ちゃんじゃないから！」 

参考：トントンだけでは伝わりにくい場面などでは語頭に「お昼寝」を付した「お昼寝トントン」という用例も報告されている。

ちなみに関係ないが、以前赤ちゃんの食事のお手伝いに来ていただいていたＡさんは、事務室の戸をノックする際に、手で叩くのではなく、声に出して「トントン」と言うチャーミングな方であった。

たから用語とは・・・

当園の中だけで通用する言葉を「たから用語」という。それを言い表す的確な日本語がない「一連の行為のかたまり」や「もの・こと」を表すための造語である。既存の単語に別の意味を持たせたり、単語同士を組み合わせたり、あるいはオノマトペを借用することが多い。

新人の先生は入職するとまず2８００ページからなる『たから用語大辞典』を手渡され、３日で暗記してくることが求められる（うそです）

積み木が押した変身スイッチ

　保育室内で大好きなプラレールを組み立てていた男の子たち。普段はプラレールセットの中のもので２段にしてみたり、長く繋げたりしている事が多いですが、この日は集中して何かをしている様子がありました。

　少し離れて見ていると「先生！できた！見に来て」と興奮気味。何を作ったのか見に行くと「電車にトンネルを作ったんだ！」と積み木の手作りトンネルを披露してくれました。

「もう少し長くしたいんだよね・・・あといくつ持ってくればいいかなあ」と、このあとどうしていくか想像して、大好きな電車の世界観を広げていました。想像したものを身近なもので作り上げていこうとする意欲が素晴らしいなと感じました！（M.S）

今回の名もなき遊びの中から！

・想像してトンネルを作るという発想は、豊かな感性と表現が育まれています。

・あといくつ持ってくれば長く出来るか考える姿が見られ、数量や図形への関心が高まっている様子がありました。

三輪車スタンプ

リレーをしたいというすみれ組の子どもの声から保育教諭が園庭に白線を引いていると、すずらん組のAくんが四輪車を走らせてやってきました。すると、保育教諭が引いた白線を道路代わりにして遊び出しました。何度も遊んでいるうちに段々、タイヤが白くなっていき、Aくんが通る道に白い線がついていることに気が付きました。Aくんはそんな楽しい経験から、自ら四輪車のタイヤに白い粉をつけ、スタンプのようにコロコロ転がし、たくさんの線をつけて楽しんでいました。元の遊びである線路遊びから本児の発見により、タイヤスタンプ遊びに！

遊びの中で自ら気づき、また新たな遊びを見つけたAくんの発想力に感心しました。（M,K)

今回の名もなき遊びの中から！

タイヤに白い粉がつき、自分が通った道に線がつくことに気がついたAくん。そんな姿から思考力の芽生えが育っていることが伺えます。また、タイヤに白い粉がついて、自分が通った道に線ができることに気がついた線路遊びから、自らスタンプ遊びに発展させたAくん。そんな姿から豊かな感性と表現、自立心も育っていきます。

魅惑のスライダー

　

すずらん組保育室にある、「ジュース屋さんコーナー」。ジュースに見立てたものを筒に入れて、ドリンクバーのようにして遊ぶことができます。しかしそれ以外にも、子どもたちが「こうしてみよう！」と考えながら、工夫して遊ぶ姿が見られました。

Aちゃんは、長い筒を通って物が出てくることが面白い様子で、出てきたものを拾っては入れて…を何度も繰り返します。チェーンがうまく入らないときには、きちんとのばして入り口を通りやすくして…と、真剣な表情です。それを見ていたBくんは、出口のところにカップを置いて、筒と壁の間に上手にはさんで固定していました。「入れたものは出てくるかな？」「カップの中にうまく入るかな？」といった、２人のワクワクした気持ちが伝わり、見ていてこちらまで楽しくなりました。（M.O）

今回の名もなき遊びの中から！

・玩具をスムーズに通す方法や、落ちてきた玩具を受け止める仕組みを考え、試す姿から、思考力が芽生え、育っていることを感じました。（思考力の芽生え）

・お友達の存在や行動を受け入れて、同じ遊びを一緒に楽しむ姿から、「協同性」の育ちが見られました。