雨樋ピタゴラスイッチ

 

　ある日の園庭遊び。3歳児のM君は重くて長い雨樋を倉庫から何度も行き来して一生懸命運び出していた。何をするのか様子を見ていると、雨樋を繋げて長い迷路のようなものを作っていました。M君がどんどん繋げていくうちに周りの友達も興味深々に集まってきた子ども達。

　保育教諭が、「素敵だね！何を作ったの？迷路かな？」と聞とM君は、「違うよ、ピタゴラスイッチだよ！」と自慢げに教えてくれました。最初はただ直線に繋げていたM君でしたが、後から来たS君、R君が「もっとこうしてみるね。」と発言がありました。M君はR君の意見を素直に受け入れ、砂場の玩具や高低差を活用しながらみるみる雨樋を変化させていきそしてついに、ピタゴラスイッチへと変身したのでした！！

　完成すると、小さなボールを転がして遊び込む子ども達。皆がボールを使うなか、M君は「これ転がしてみてもいい？」と目を輝かせながら園庭の桃の実（落下していたもの）を持ってきてくれました。ボール、桃、小石…形も重さも異なった物を使う発想力と遊び込む力に感心させられた担任でした。　

＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。

　①健康な心と体　②自立心　③協同性　④道徳性・規範意識の芽生え　

　⑤社会生活との関わり　⑥思考力の芽生え　⑦自然との関わり・生命尊重

　⑧数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚　⑨言葉による伝え合い

　⑩豊かな感性と表情

今回、こんな育ちがありました。

・保育教諭が「素敵だね！何を作ったの？迷路かな？」と聞く。M君は「違うよ、ピタゴラスイッチだよ！」と自慢げに教えてくれた。→（豊かな感性と表現）

・M君はR君こ意見を素直に受け入れ、嬉しそうに頷きながら雨樋を変化させていった。→（共同性）

・「これ転がしてみてもいい？」と目を輝かせながら園庭の桃の実（落下していたもの）

　　を持ってきた。→（自然とのかかわり）

・ボール、桃、小石…形も重さも異なった物を使う発想力と遊び込む力

　　→（数量、図形、文字等への関心、感覚）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（C・S）

なになに？

その隙間から眺めるのが好きな子どもたち。
「あ！先生きたきた」「お兄ちゃんこないかな」
新しい情報をいち早く教えてくれるHくん。（自立心）（協同性）（言葉による伝え合い）
同じように覗いてみると、（協同性）いつも見る景色とは違う不思議な感じがし、
だんだん大きくなる先生やお友達にワクワクする。（思考力の芽生え）
（数量・図形、文字への関心・感覚）（豊かな感性と表現）
私達大人も、子供の視線に下がってみての新しい発見ができるひととき・・・
たまにはじっくり眺めてみよう。　　　　　　　　（K.N)

桶の中の魚

　　　　　

バケツの中を覗き込む、Sちゃん、Yちゃん、Rくん。水面に浮かんだ紙切れをじっと見つめている。「おさかなみたい」とYちゃんが言ったので、バケツを揺らしてみると紙切れが揺れ、さらに魚が動いているように見えた。その様子が面白かったのか、かわりばんこで何回もバケツを揺らし、楽しんでいた。　　　　　（W.K）

＊私達保育教諭は、日々の保育の中で、「幼児期に育ってほしい１０項目」が育つように心掛けて保育を行っています。
①健康な心と体　②自立心　③協同性　④道徳性の芽生え、規範意識の芽生え
⑤思考力の芽生え　⑥自然とのかかわり　⑦生命尊重、公共心等
⑧数量・図形・文字等への関心・感覚　⑨言葉による伝え合い　⑩豊かな感性と表現

今回の名もなき遊びの中でこんな育ちがありました。
「おさかなみたい」→（豊かな感性と表現）
バケツを揺らしてみると、紙切れが揺れ、さらに魚が動いているように見えた。
　　　　　　　　　→（思考力の芽生え）

　　　　　

たから保育園、恐竜の骨発掘か・・・！！

砂場遊びをしていたK君。

トンネルを作るために砂をシャベルで掘っていると、ガシャンと何か硬い物に当たる。更に掘って見るとなんだか白くて細いものが見えてきた。

　　　　　　「硬いね・・。」「なんか白くて細いね・・・。」

　　といいながらもどんどん気になって掘ってみる。

　　　　　　「あっ！恐竜の骨だよ！」

　　と確信に変わったK君。

　　　　　　「見てみて、恐竜の骨だよ。」

　　と周りの子にも話すと、Yちゃんが

　　　　　　「うん、ホントだ！」「先生、恐竜の骨だって！！」

　　と嬉しそうに知らせてくれる。　　

　　　　　　「もっと掘ってみよう！」「骨出てくるよ！」

周りにいた子たちも恐竜の骨の発掘現場で興味津々で見守る。どんどん掘り進めると、なんと固くて白い物体は・・・砂場遊具のお椀。

　「あれ？こんなの出てきたよ！」

　と見せてくれ、周りにいた子も

　「お椀だったのか〜。」

　とにっこり。発掘している最中のドキドキワクワクに楽しませてもらった一場面でした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（Y,K）

「宝保育園の危機を子どもたちが救う！」

宝保育園のお庭は、硬い地面、粘土質の地面、さらさらな地面....とお庭と一口に言っても、場所によっていろいろな地面があります。

　今日は硬い地面でのお話です。

　３歳児のNちゃんが、「先生見て！穴が開いてる！」と言うので、どうしたことかと見に行くと、広く地割れした地面が見られました。最近雨が降らなかったので、乾いて出来たのでしょう。

「何で、出来たんだ？」と聞くと「地震かな？」「あ〜鬼だわ！この前鬼が来た時に金棒でドン！てしたからだ！」（節分に鬼・・・来ました）

　それを聞くと、みんな各々想像したのか、シーンと静まり返りました。

「じゃあ、このままにしておいたら、地面が割れてみんなが落ちるってこと？どうしよう。」と投げかけると・・・・

倉庫に駆け出し、シャベルを持ってきたり、バケツを持ってきました。

「穴を埋めよう。」そう言うと、みんな砂場から砂を持ってきて丁寧に埋め始めました。

穴を埋めながら、「もし落ちたらどうしよう。」と聞いてみると、「だいじょうぶ。トランポリンでボヨンボヨンで帰るから。」となんとも前向きな会話に笑ってしまいました。

地面の割れ目が元で、宝保育園に恐ろしい事態が起きようとしていましたが、

宝っ子は逃げません。
自分たちで考え、行動し解決していくのです。

　今、この世の中、予想もしないことが次々と起こっています。
なんだか気持ちも沈みます。
でも子どもたちを見ていると、ただ、悲嘆するのではなく、
自分たちに何が出来るのかを考え、行動していくことが大切なのだ、
ということを教えられている気がします。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ｋ．ｃ）

タイムマシーン

夕方の室内遊びの時間、３歳児のA君は座っているT先生の背中にまわり、「タイムマシーンにのります！」と言うと、背中にぎゅっと捕まりました。T先生は、「タイムマシーン出発！」と言うと、立ち上がり「どこに行きますか？」と聞きました。「うーん、（仮面ライダー）ゼロワンのところ」というので、未知なる場所を目指して飛んで行きました。

　「到着！」とA君をおろし、怪獣に扮して戦いに挑んでみましたが、A君はあまり乗り気ではなく、適当に相手を倒すと、またタイムマシーンに乗り、元気に「しゅっぱつ！」と旅に出るのです。

　何回か繰り返すうちにT先生は気づきました！A君の目的は、どこかに旅に行きたい訳ではなく、タイムマシーンと言う名の乗り物に例えた先生の背中に乗りたかったのだと！

　大人におんぶされると、高さもあり、視界も広くなるし、早く歩いてくれたら尚の事、スピードも加わり気持ちいいです。ましてや今日は４月１日、クラスも代わりA君は不安もあり、甘えたかったのかな？と思いつつ、タイムマシーンの旅を続けるのです。

ただしT先生の体力の続く限り.......。（タイムマシーンにも、エネルギーの限界があるのです。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（K・C）

蜘蛛の糸

 　園庭のケヤキの木からくもの糸に引っかかった葉っぱを見つけたAちゃん。気になって手を伸ばすも、届かず。何度も挑戦するも、風にふかれてなびく葉っぱに触れることもできないでいたので、「どうすればとれるかね？」と保育教諭が声をかけると、一人では、おっかなびっくりだったAちゃんが、やる気満々に葉っぱに挑みだしました。

 その姿に気づいたひまわり組の男の子たちが「俺がとってやる！」と参戦。持っていたマルチパネの武器を伸ばしますが届かず・・・。下からのぞくと届きそうと？と思ったようですが、ベンチの上に登ってみると意外と届かないことに気づき困ったように手を伸ばしました。その後、ゆり組の子たちが参戦。ベンチの上からジャンプをするもわずかに届きません。

 すると、けやきを支えている棒に風で葉っぱが巻き付きました。ジャンプではどうにも届かないようになってしまうと、支え棒に登り出す子が出できました。
　　　　　　　　　　 

　けやきを園庭に植えてから誰も登ろうとしなかった棒を登ろうとする姿を見た5歳児の子供たち。何人か登りはじめ、そのうちの一人がとうとう葉っぱまで登り切りました。その後は、葉っぱではなく、棒をどうにか登ろうとする遊びに変わっていきました。

　風が吹き、木の枝から葉っぱが落ちてくるのを見つけたひまわり組のB君は、降ってくる落ち葉をとろうとしていました。